科技馆很“互动” 展品均可“动手脚” 大众网特约记者 胡向赤 6月25日，我到加拿大安大略省科技馆参观。 科技馆的外观大方、简朴，玻璃外墙好似脚手架的装饰、支撑架，可能潜在一些科学道理。 馆舍上方的用英文大号字表明其名称： 安大略省科技馆（Ontario Science Centre)，可是根据英文原意应称为安大略省科技中心，国内一些和安省科技馆的合作的好几家科技馆都称其为科技中心。 据资料介绍安省科学馆被称为“21 世纪的博物馆”，馆内有多达600项互动式展览和演示。这里的十个展厅，主题从太空、体育，到地球科学等等，内容丰富多彩、引人入胜。 
科技馆购票入内，我这六十五岁以上的老人给予优惠，只收三分之二的票钱。 这里每个人对自己的信誉普遍重视，从来没有人撒谎。撒谎、不讲实话，产生一次信用污点，以后的日子可能不好过。所以，我是六十五以上的年龄，人家根本不核对，不需要什么证件。我当然不敢撒谎，不然，下次你还来加拿大吗？ 
虽然进门没有多少人排队，但眼前的携老带幼的参观人群也是络绎不绝。少年儿童特别多，据说，在冬天的时候来的人更多。因为那时安大略省冰天雪地，能去玩的地方很少。节假日，父母带着孩子来这科技馆是最佳选择。有的孩子来过多次，但一说要来科技馆，每次还都是急不可待。 到底为什么呢？我要走进去看看。 进入科技馆按正常路线前行，都是下楼电梯。先下了一层，是一处很大的展厅。说是展厅，不像有些展览会，到处是解说员，他们手中的杆子指到哪儿你看到哪儿。这里的每一个展品都是开放式，参观者自己愿意走到哪里就到哪里，不管哪个展品都有你自己动手或动脚体验的地方。 
动手的都是小朋友，大人也有指导着孩子玩的。我这老头不能跟孩子们争着玩吧，只能看着他们玩，从中看门道。无奈各处都是英文和法文的解释、说明，法文的我根本看不懂，英文的，其中的单词能读一半就不错了，真正能看出门道的、有个50%就算心满意足。人家领着孩子在动手实验，我挤过去也不合适，看来最后只能落个走马观花的结局，再说这里的展品和互动项目也太多了。 一个大厅看完了，又乘扶手电梯下楼去另一个展厅。我这才看出，原来这科技馆是依山而建。进门的服务大厅是在山顶，各展室沿山坡而下，分层而建，从窗户往外看去，竟也能看到保留的原始森林的树木。 到了另一个展厅，各展位光顾的大人小孩也都是源源不断。我既看展览，也看人。一是各色肤种的参观者，二是各种家庭不同关注的表情，这都值得一看。 中午在就近餐厅吃饭，这个餐厅是加拿大本土的快餐、咖啡店。它相当于麦当劳和肯德基，但没有与这两家快餐店齐名，更没有走出加拿大的国门。 
我买了这样一份饭，这算是西餐。中间那个黑不溜秋的是牛肉饼，另一个饼上是蔬菜，和牛肉饼合起来入口。入乡随俗，这西餐我也吃的很香，对这份午餐没有什么挑剔。 
饭后继续参观，或者可称为到处“转悠”。 这么多的展位、项目，你想不走马观花也不行。转来转去、看这看那，科技馆给我这么几个印象。 其一，幼儿自己也可以动手参与。 没有大人指导，幼儿身高够得着、伸手就可以摸到的，就能参与这个科技体验，就会有结果出现在他的眼中。尽管幼童不明白里面的科学道理，但却为他以后再来时弄个明白“埋下伏笔”。小学来时可能有小学生的浅显理解，中学生阶段再来时可能有中学生的理解，也可能到上大学后才能真正理解，可这个课题是他幼童时就接触的。 只有安大略科技馆才有这样条件，因为这家科技馆自1969年开馆一直运营到今天，相信它会继续运营下去。 
其二，孩童们必须多次动手、动脚，才能得到答案的参与项目特别多。 
这三个小朋友站的这块木板，现在是基本水平，而刚才还是右边很高，左边低，多次动作，木板才到这个程度。 
这几个小朋友也是不断调整，实验结果才遂心如愿。 其三，有的实验需要团队，不相识的孩子们也会联手合作。 
照片上是一个小木屋，油漆的木栏杆是操作台。木屋上下的灰色覆盖，都是泡沫制品。半圆的可以围着柱子拼成圆；长方形的则是房瓦。在最左侧有一个手摇的输送带，孩子们有的在下面往输送带上运瓦，在楼上的孩子们就不停地在房屋上铺瓦，那场面甚是忙碌与紧张。谁家也没有这么多孩子，这都是互不相识的孩子临时“搭”伙的建筑班子。 
这张照片架子上有好多小球在有序的到处滚动。上部有一个大球被绳子牵着。一会打到左边的竖杆上，绳子就缠到其上，接着靠惯性又自己松开，接着打到左侧杆上，又是重复上面的动作。这个大球的活动，其动力来自不停滚动的许多小球。照片右下的小女孩正在拾球，然后把球托送到上面，放到滚道上，球向中间滚去。球在滚动中不停变换滚道，形成上面大球运动的动力。好多小朋友你来我往地拾球、放球，整个系统才不停顿的动作。 其四，参观中，成年人也不断遇到一些难题，需要成年人之间讨论，反复试验，或许能解决难题，明白原理。 
其五，难找的实践机会。 下面照片的小女孩在做什么？ 她做的可是令人感到不舒服的事情，她在右手边的方盘中拿出一个个人的内脏逼真模型，往她面前人体模型开放的空腔中摆放。我们常说的心、肝、肺等脏器，她要一个个装进人体模型的空腔中。位置不对，脏器待不住、全部脏器放不进去。这需要女孩要么了解各脏器在什么位置，这样才会顺利的将全部脏器安放好：要么经过反复比对试量，最后全部安放好。如此一来，女孩就知道了人体机构。或许将来她会当医生，这段难得的实作机会，可能会影响她一生。 电视上有个养生节目观众不少，专家们做客养生节目，也有带去人体模型的，但像照片的模型还没有。对养生特别重视的中老年人，如果有这样一个照片上显示的实作机会，可能会对他们理解养生之道大有裨益。 可是出了安省科技馆，离开这个人体模型，机会就难找了。 
其六，学校教学的好帮手，教师可以到这里集体备课，上课可以带学生到这里展开教学。 
例如，一所大学，专业课可以有好多实训室、实验室。那个学校都会投如巨额资金予以建设及完善，这些实训室、实验室档次肯定很高。但是专业基础课在这方面投入可能会大大打折扣，问题在于，有些内容几句话就完的讲授，投巨额资金制作一个高档次的教具还真不值得。 上面的照片是液压泵的工作过程的演示，人们在这里摇动转轮手柄，液压油就会被吸入、喷出。在这里可以讲述液压泵的分类、功能、作用原理。这些内容讲述也就是半堂课，要是用这个模型示教，怎么往教室搬呢。 所以，如果多个教研室相约一块到这里备课，利用这里的方便条件集体带学生到这里边讲边做。来一次，我这个课讲了30分钟，你那课讲15分钟，合起来一节课。其他专业教研室也是如此操作，效果一定不错。 就是我到这里也是有收获的。 上面照片是液压泵的两个分类：叶片泵和齿轮泵，还有一个类别是螺旋泵，是下面这张照片显示的。 
我退休多年，有十几年没有过问机械基础课。今天看到齿轮泵有两种型式，一种是两个齿轮相对啮合（照片左边的），另一型式是一个齿轮套在另一个齿轮上“照片右边的”。我一时想不起来，右边的那种怎么称呼，有什么特点。 回家上网一查，原来齿轮泵分为外啮合齿轮泵（照片左边的）和内啮合齿轮泵（照片右边的）两种。 内啮合齿轮泵的两个齿轮形状不同，齿数也不一样。其中一个为环状齿轮，能在泵体内浮动，中间一个是主动齿轮，与泵体成偏心位置。环状齿数较主动齿轮多一齿，主动齿轮带动环状齿轮一起转动，利用两齿间空间的变化来输送液体。另有一种内啮合齿轮泵是环状齿轮较主动齿轮多两齿，在两齿轮间装有一块固定的月牙形隔板，把吸排空间明显隔开了。在排出压力和流量相同的情况下，内齿轮泵的外形尺寸较外齿轮泵小。 这段说辞太专业了，但这一实例说明，就是作为大学教师，来到安大略科技馆也能够 “温故而知新”。 到下午四点钟，我得返回了。可是看了快一天，那些太空、体育，地球科学为主题的展位或展厅在哪里，我还不得而知，那只有以后再来。 | 
