| “小人”借“大人”的钱还了吗？ 借用汉语的歧义字句 给孙子们讲故事、长知识 我的两个孙子都有多项课外学习，滑冰是其中一项。 周一下午是大孙子去学滑冰，一般都是他们的父亲或者母亲回家接上他们，送到学习地点。 这天早上儿子给我们讲，要是他下午没有空回来，就让我送大孙子去滑冰。 下午还有差一个小时就到点时，老伴认定儿子不回来送孩子去滑冰，让我去送。我觉得如果儿子不回来接孩子，应该发微信告诉我。可是后来老伴催得紧，我就发微信问儿子。 我发的问是：“回来了吗？”答：“还没”。过一会儿，儿子又发微信说：“现在出发。” 看了这话，由于老伴的多次催促，我心里反而没有底。 “现在出发”，是让我带大孙子现在就去滑冰馆，还是儿子现在从单位往回走？ 有心想再发条微信给儿子确认一下，又怕如果他已经离开单位，正开着车、不方便看我的微信。 老伴这时又催得更紧，我只得叫上大孙子拉上装滑冰装备的大拉杆箱步行去滑冰馆。 好在滑冰馆离我们家近，走个十来分钟就到了。  路上，我想：儿子发的“现在出发”微信信息，他的意思应该很明确，他没有让我送孩子的想法，如果有的话，他早就发信息让我做准备。现在是他回来送孩子，而且已经离开单位。如果没有老伴的催促，儿子的微信信息没有歧义——他回家来接孩子，已经离开单位。可老伴一直认为儿子今天不送孩子去滑冰，一定让我去送。这样一来，“现在出发”就没有了唯一的理解，反而可做多种解释。 家离滑冰馆近，谁送孩子都无所谓，对于“现在出发”多做探讨没有什么必要。只不过“现在出发”出现不同的理解，属于特殊情况下的歧义字句。 这时却令我想起歧义字引起的一桩诉讼。 张甲与李乙拿着一张字条到法院打官司，上面写着“还欠款3万元”。 李乙借张甲 3万元钱，事实清楚。 但是，按李乙说法，钱他已经归还于张甲，有此“还欠款3万元”的字条为证，且还有张甲、李乙的共同签名。 张甲却说，李乙没有还3万元借款，有该条为证：“还欠3万元”。按张甲的说法，李乙逾期还不了欠款，又写了一字条，说明钱还没有还上，等于重新打了张借条。 李乙不认可张甲的说法，坚持说钱已还给张甲，此条是张甲的收到条。 其实这桩诉讼到底是怎么回事，对加拿大出生的孩子不重要，重要的是把这桩诉讼当故事讲给孙子听，可以刺激他们学习中文的积极性，使他们得到一些多方面的知识，长一些见识。 于是，边走我边对大孙子说：“来，我给你讲个故事”。 我先给他讲了他爸爸发来的微信，接着说，还有比这更难理解的，例如“还”字。 大孙子不认识“还”字，我边走边给他介绍“还”字，它有两个音，一是读hai，还可以读huan，读音不同，字义也不同。 我本来就是给想大孙子长知识，只要求他知道这点事就行。 大孙子听了，很关心李乙有没有还张甲的钱。 这是一个真实的案例，我不需要讲得太仔细。为了使大孙子长知识，我只是告诉他，这事得需要法官判案，要看张甲、李乙提供的证据。  中国的民事法庭（网上下载）给一个在中国还是学龄前的小孩子讲这些，好像我这当爷爷太不懂教育。其实，我是别有目的的。 我和大孙子到了室内滑冰场，过了一会儿，儿子到了。他看着孩子，我回家。 到了家，我又给小孙子讲“还”字歧义的故事。 小孙子才四岁，要论识文断字，这时候给他说汉语的歧义字句，那是早了好多年。但是，讲故事，讲的是有趣的事情，不一定教会他认识“还”字，也不一定让他知晓事情的脉络，只要他觉得有趣就行。而且，以后这故事还可以再讲。这就像圆面积的计算公式，小学算术有推导方式，中学数学也有推导，而到了大学，学微积分，又有另一番推导。 幼童听到这故事，说“事主”是张甲、李乙，这是法律教科书对当事人的称谓，他根本听不懂。 对人的分类，四岁的小孙子只知道人的分类有好人、坏人之分，再就是大人、小孩之分。我说到张甲是大人，那么李乙呢？小孙子说他是小孩吗？我接他的说法，就说李乙是“小人”，这时小孙子似乎听懂了，实际上他一定把李乙理解为是一个小孩。 小孙子算是明白我说的什么了，他关心的也是“小人”还钱了吗，我说这得由法官去判断。小孙子不懂法官是做什么的，他多次出国可能听到过大人说过“海关”，我说完“法官”，他就来了一句，是“海关”吗？我耐心地给他做解释，对于这些说教，四岁的小孩不一定明白多少。但是，我的目的达到了。 根据脑科学和心理学的一些原理，小孩的大脑记忆细胞有好多“空室”需要充实。充实的越多，孩子的智商越高，也越聪明。小孩子大脑充实的知识作为记忆存在于脑海，终究一日会被提取。近年来心理学家“记忆提取”的研究成果，既让我们看到希望，又证明上述说法的可靠性。 就像新买的电脑，要根据装买主需要装入各种软件。 机械设计师装的是机械设计的软件，画家装的是他绘画的有关软件，而作家则要装入他写作需要的软件。那些用电脑玩游戏的，电脑几乎全是游戏软件。 电脑只能被动的装入软件。 同一种电脑到了不同人的手中，就成了不一样的“脑子” 幼童的脑子，就像一部新电脑。 电脑是仿生学的产品，而电脑可以装入各种程序，又给我们以启示。 幼童的大脑，可以用自己通过学习获得的信息去充实，也可以由一些被动获得的信息去填补。 我上述的“别有目的”，就是利用大脑被动充实信息流的特点，去奠基和开发孙子们的智力。 在这方面我是深有体会的。 我自己感到我上大学时学习不是那么认真，有些课上的迷迷糊糊。后来，那些课是哪位老师上的都忘掉了。可是，就是这样，这些学的迷迷糊糊的课，在以后的工作中应用时，我自己却是“记忆尤新”。或者看一下新版书籍，就有一种先前学过，自己没有忘掉的感觉。所以，对孙子的教育，我还是掌握把适量的知识、“囫囵吞枣”式送往他们大脑中去储存。 中国著名数学家陈景润攻克“哥德巴赫猜想”，源于他上中学时的数学老师在上课时给他和他的同学提到过“哥德巴赫猜想”，这相当于把一颗种子埋入陈景润的大脑空室，才使他若干年后步入“哥德巴赫猜想”的殿堂。 我给孙子们讲的似乎“不着调”的汉语歧义字句的故事，实际是往他们大脑中储存了“法律”、“诉讼”、“法官”“律师”的概念，在加拿大，律师、法官应该算是一种不错的职业。 当然，孙子们将来做什么，由他们自己决定。但是，家庭教育合理的引导，对他们将来学什么会起到一定的作用。 我成功的阻止了儿子“子承父业”，足以说明我上述说法的正确性。 我在铁路企业工作，铁路是个众人都眼热的行业。很多铁路职工都想让孩子长大后进入铁路工作。铁路技校招生，很多孩子被家长强制地送往考场，当然也有找人替考的。我敢说：世界上唯一有警察在考场走来走去的，只有铁路技校的招生考试考场。每个考生被要求手拿准考证放在脸部右侧，警察用出现场拍证据的相机拍照，以核对有无替考者。这种通过刑事拍照技术固定考生与准考证的，可以说是世界独有。 那些考入铁路技校的初中生，入学后所学的粗浅知识，对他们是小菜一碟，根本不用听课。上课时他们为所欲为，每节课都是像集市一样乱哄哄，教师无法讲课，只能站在讲台自己讲了自己听。我是给这样的学生上过课的，很为这些未来能考上北大、清华的孩子伤心。 那时，如果我的儿子进了铁路，能会成为今天的国外博士吗？ 我是学机械的，我年轻时参加过多次全国学术会议，并在会上宣讲论文，我那时的论文现在在“中国知网”上还能检索到。 我的专业知识使我获得近500项中国国家专利，这应该是在中国独一无二的。 可是由于各种原因，使我不想让我的儿子从事机械专业，而且步入铁路行业。所以我从不向儿子介绍我的专业和我的工作单位，以至于身为博士的他、现在机械类知识和对铁路的了解近似于零。 但是，他还在上小学时，我就给他讲计算机方面的粗浅知识，我还把他带入我们学校的电脑实验室，他在那里待了一上午，这就使他计算机学识超过好多同龄小孩。后来参加省级计算机竞赛获得第二名，那时他所在的中学、才仅有两台过时的电脑（386型和486型）。儿子给人说我家没有电脑，没有一个人相信。 儿子一上高中，我把大学学计算机专业的同事的全部旧课本借来、给儿子看，他也就是翻了翻这些课本，其实，我也并没有打算让他自学这些课程。 可就是这么一翻动，他上大学就选计算机专业。求学期间，在全国重点高校成绩名列前茅，现在就从事计算机专业的工作。 时至今日，我仍然不想给两个孙子介绍铁路和机械类的知识。 我干过八年多的律师，有能力给孙子们介绍法律方面的知识。我是中国某省级媒体的特邀记者，我发表的游记和其他方面的文章，都在网上放着。我开始教孙子们用搜索引擎输上我的姓名，找到我发表的那近二百篇长篇文章，这将有助于他们学习中文。 当然，孙子们将来做什么，由他们的父母帮助决定，我这当爷爷的不能超越“育权”，但是给他们讲些有趣的故事还应当是可以的。 |
